读出文本“真性情”

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摘要:读出文本“真性情”山东省宁阳县复圣中学张庆营《语文课程标准》明确提出“阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”这一段文字再次提醒我们，文本阅读的最高目标是要读出“真性情”。既然是“真性情”，那必定是多元的，个性化的，需要我们引导学生认认真真的去诵、悟、品。一、诵出“真”例如教学《关雎》，只有在一遍遍的诵读中，才能入情入境，才能真正品味诗歌生动淳朴的语言，感悟作品开阔丰盈的意境。一诵，整体感知。先让学生诵读，师生共同评议，强调诵读应注意诗歌的字音、停顿、节奏等，然后教师配上音乐，声情并茂的进行范读，让学生思考本诗主要写了什么内容，加强对诗歌的整体感知。二诵，想象画面。对文本内容有了一个大体了解后，再让学生进一步感受诗歌的意境美。自由选择自己喜欢的方式读书，可以大声朗读，可以小声吟诵，还可以闭目沉思，努力想像故事中的一幅幅画面。然后让学生任意选择自己喜欢的一幅画面，同桌互相诵读，看能否读出情感，读出韵味。1三诵，倾情演绎。最后，师生合作，老师领读前四句，全班齐读前四句，第五句开始男生先诵读，女生后诵读，形成一种参差错落之美，最后两句诗男生诵读两遍，和女生的诵读合在一起，老师再轻声诵读前四句。“朝吟风雅颂，暮唱赋比兴。”《诗经》是初生天地的源头清水，只有入情入境朗诵华夏先民吟唱，才能真正用口用心感受中华文明辉煌！二、悟出“性”《记承天寺夜游》是北宋著名文学家苏轼创作的一篇散文，写于宋神宗元丰六年（1083年）。当时，他被贬谪到黄州已经有四年了。元丰二

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